學(xué)術(shù)抄襲是一個(gè)有違學(xué)術(shù)誠信、妨礙學(xué)生學(xué)習的行為，學(xué)術(shù)界向來(lái)嚴禁學(xué)生抄襲。然而，ChatGPT、Bard等人工智能（AI）聊天機械人相繼興起，令抄襲變得更容易掩人耳目。

有見(jiàn)及此，部分院校禁止學(xué)生使用AI來(lái)完成課業(yè)。惟AI的發(fā)展勢不可擋，允許學(xué)生使用人工智能似乎已成大勢所趨。因此，在允許使用AI的同時(shí)，如何避免學(xué)生抄襲成為學(xué)術(shù)界的一個(gè)重要議題。

要討論該議題，必須先對抄襲的定義有所了解。抄襲的基本定義就是取用別人的課業(yè)或作品來(lái)冒充成自己的課業(yè)。這個(gè)定義不難理解，因為這種行為明顯涉及欺詐。

然而，以學(xué)術(shù)界的標準，即使是直接抄錄他人作品的一個(gè)句子或把他人的想法進(jìn)行改寫(xiě)而不加註明，也同樣被視為抄襲。因此，學(xué)生在引用他人的作品時(shí)必須註明其出處。這是學(xué)術(shù)界向來(lái)堅持的原則。

為防範抄襲，部分大專(zhuān)院校就依據上述原則，制定了AI的使用指引。他們的立場(chǎng)大多是，學(xué)生可以利用AI作為獲取靈感的一個(gè)工具。若然，學(xué)生在課業(yè)中參考或引用了任何生成的內容，為恪守學(xué)術(shù)誠信的原則，學(xué)生都必須加以註明。當然，不同院校、中小學(xué)、乃至不同的學(xué)科也有不同的細則。

秉持學(xué)術(shù)誠信 順應科技發(fā)展

即使訂立了清晰的指引，如何防止學(xué)生利用AI進(jìn)行抄襲卻是一個(gè)難題。以往中小學(xué)生的互相抄襲往往有跡可尋，老師也容易識別。

大專(zhuān)學(xué)界均有電腦系統檢查學(xué)生的功課是否抄襲，但AI生成的內容卻是獨一無(wú)二，要偵察學(xué)生有否利用AI進(jìn)行抄襲並不容易。為防止學(xué)生抄襲，老師需要時(shí)刻跟進(jìn)。例如，要求學(xué)生清楚展示完成課業(yè)的過(guò)程，或要求學(xué)生解釋課業(yè)的內容等等。

現時(shí)，坊間有些AI工具，例如GPTZero、GPTRadar等，均可以識別課業(yè)是否利用AI完成，相信這些工具對打擊抄襲有一定的幫助。

事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò )起初興起的時(shí)候也曾引發(fā)類(lèi)似的抄襲疑慮，然而學(xué)術(shù)界至今已發(fā)展出健全的制度去打擊網(wǎng)絡(luò )的抄襲行為。如今AI雖掀起另一波的抄襲疑慮，但相信只要秉持學(xué)術(shù)誠信的原則，這波疑慮必能迎刃而解。

◆ 中大賽馬會(huì )「智」為未來(lái)計劃 https://cuhkjc-aiforfuture.hk/

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